认真学习了高翔院长在我院首届青年学术大会上的重要讲话，我深受触动、倍感振奋。高院长的讲话情真意切、语重心长，既饱含对我们青年学者的深切关怀与殷切期待，又为我们指明了学术成长的清晰路径，更启发了我们对学术使命与个人价值的深刻思考，引导我们立足社科院发展大局谋划个人研究方向。下面，我将围绕讲话中提出的三个关键问题，结合自身科研实践与体悟，汇报几点初步的学习心得。

首先，明晰“何为学问”。高院长指出，学问强调的是叩问本心、追问未知。真正的学问，其要义不在于向外追逐知识的堆砌，而是不断向已知发问、向未知探索的动态过程。具体到我们的科研实践，学问的价值主要体现在两方面：一是为我们的研究提供源头活水，创新的灵感往往来自学科交叉之处，或者对经典的重新解读与深度挖掘。二是赋予研究以思想深度与精神灵魂，激活哲学社会科学的理论原创能力，避免学术研究陷入过度量化，过度模型化和过度实证化的困境。而“学术”更侧重于系统化、专门化的知识生产与研究实践。高院长特别强调，我们青年学者必须在“学问”与“学术”的双重探索和双向互动中，汲取理论创新的源泉和动力。即学问和学术二者相辅相成、相互转化。学问与学术的关系，并非简单的“基础”“应用”线性关系，而是一个持续不断的对话与循环。学问应该是学术的根基，学术是学问的体系化与传承。要让学问引导学术方向，同时让学术研究不断“拷问”和“重塑”学问。因此，作为科研工作者，我们不应止步于成为熟练的“学术工匠”，更应成为终身不懈的“学问追求者”。唯有在夯实学术规范性、提升理论自觉性的同时，持续增进自身学问的厚度与视野，才能切实肩负起推动学科发展、构建中国哲学社会科学自主知识体系的时代使命。

其次，把握“如何学问”。社科院是以科研为中心工作的政治机关，是马克思主义的理论阵地，具有鲜明的政治属性。因此，厘清“如何学问”的方法路径至关重要。高院长提到，我们中国社会科学院，有自己的旗帜和灵魂，这就是马克思主义。这意味着，系统研读马克思主义经典原著，是锻造理论根基扎实、学术立场坚定、现实洞察深刻的合格研究人才的必经之路。当前，这也恰恰是我们青年学者学术成长中亟待突破的关键环节，更是我们必须自觉承担并全力攻克的核心课题。与此同时，我们必须树立对学术史的深刻敬畏与自觉传承意识。真正的历史意识，在于超越对文本与事件的表层梳理，以问题为导向展开批判性审视：特定理论范式核心命题的提出，究竟回应了怎样的时代问题与学术困境？其在历史实践中曾发挥何种理论价值与现实效用？随着时代语境的变迁，其适用范畴与解释力又发生了怎样的变化？这种反思性复盘，不仅是对学科发展脉络的梳理，更是对知识生产与社会结构内在关系的深刻把握。在这一过程中，跨学科的知识储备具有特殊重要性。它要求我们突破单一学科的认知局限，在马克思主义方法论指引下，融汇多学科的知识工具与分析视角，从而在面对复杂现实时形成更具整体性的理论把握能力。

最后，聚焦“为谁学问”这一根本问题。马克思在十七岁时的思考之所以历久弥新，正在于他早早就将个人职业选择与“人类的幸福和我们自身的完美”紧密相连。作为中国社科院的青年学者，服务党和国家大局就是我们的初心、使命和责任。这体现着“学术与实践的统一性”，也提醒着我，研究议题应当根植于中国式现代化进程中的生动实践，源于国家治理的现实需求，最终以扎实的学术成果反哺决策、服务人民。这要求我们具备从复杂社会现实中提炼真问题、识别新问题、把握关键问题的能力，使学术研究成为连接理论创新与实践创新的桥梁。同时，这要求我们涵养深厚的“家国情怀”。这种情怀并非简单的情感投射，而是建立在对中国历史脉络、文化传统、政治逻辑与发展道路的体系化深刻理解之上，建立在对“国之大者”即关系党和国家前途命运、中华民族伟大复兴、人民幸福安康等战略性命题的持续追问与深刻理解之上。

通过学习，我更加深切地体会到肩上的责任与使命，也倍感荣幸能在高院长的鼓励与引领下，与在座各位同仁结伴同行、砥砺共进。我也深刻认识到，今后在持续完善自身学术修养与科研能力的同时，更要以扎实的学识、敏锐的洞察和深沉的家国情怀，立足本职、深耕细研，切实将研究成果转化为服务我院战略发展、支撑国家科学决策的实际效能。

（作者：《经济学动态》编辑部张硕）

（编辑：熊晨玮、刘益建；审校：张佶烨）